Адукацыйны стандарт устанаўлівае патрабаванні да вынікаў асваення праграмы дашкольнай адукацыі, зместу вучэбна-праграмнай дакументацыі, тэрмінаў атрымання адукацыі і арганізацыі адукацыйнага працэсу. Ён абавязковы для прымянення ва ўстановах адукацыі, санаторна-курортных і аздараўленчых арганізацыях, што рэалізуюць адукацыйную праграму дашкольнай адукацыі.
Дакумент вызначае асноўныя складнікі працэсу выхавання. Сярод іх ідэалагічнае, грамадзянскае, патрыятычнае, духоўна-маральнае і эстэтычнае выхаванне, выхаванне псіхалагічнай і фізічнай культуры, фарміраванне навыкаў здаровага ладу жыцця, працоўнае і прафесійнае выхаванне і інш.
Асваенне выхаванцамі адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі магчыма пры правільна арганізаваных умовах яе рэалізацыі, а таксама пры актыўным удзеле дзяцей у адукацыйнай дзейнасці. Напрыклад, да сямі гадоў дзіця ўмее пераказваць кароткія казкі і апавяданні; называць словы беларускай і рускай моў, якія супадаюць або падобныя па вымаўленні, але маюць рознае лексічнае значэнне; называць сезонныя змены ў нежывой прыродзе, свеце раслін і жывёл, адзенні, працы, прыродзе і гульнях дзяцей; заўважаць і называць маскіровачную афарбоўку (напрыклад, матылі, конікі, вераб`і, жабы, зайцы) і суадносіць з тымі аб`ектамі прыроды, пад якія яны маскіруюцца; называць правілы бяспечных паводзін у працэсе ўзаемадзеяння з раслінамі і жывёламі ў лесе, на лузе, на вадаёме; рашаць простыя арыфметычныя задачы на складанне і адніманне; адрозніваць і называць геаметрычныя фігуры, лічыць да 20; адрозніваць рэальны і ўяўны свет, рэальныя наступствы дзеянняў, учынкаў ад уяўных, абгрунтоўваючы свае высновы; выразна чытаць вершы.
Акрамя таго, ён можа назваць свой адрас, нумары тэлефонаў (дамашні, бацькоў, розных службаў), расказаць, як паводзіць сябе ў патэнцыяльна небяспечных сітуацыях у быце, на вуліцы, у прыродзе, а таксама аб родным населеным пункце, краіне, яе сталіцы і іх славутасцях.
Пры арганізацыі адукацыйнага працэсу павінен быць забяспечаны кампетэнтнасны падыход, ахова жыцця і здароўя выхаванцаў, захаванне санітарна-эпідэміялагічных патрабаванняў, стварэнне ўмоў для развіцця творчых здольнасцей выхаванцаў, забеспячэнне сацыяльна-педагагічнай падтрымкі выхаванцаў і аказання ім псіхалагічнай дапамогі, а таксама стварэнне спецыяльных умоў для атрымання адукацыі дзецьмі з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця.
